lycée banlieue culture

Le Savoir pour s'ouvrir, comprendre, regarder. Histoire, musées, lycées, actualité, cours, documents, géographie, conseils pour le bac, améliorer le système scolaire, pédagogie, Judaïsme. Christianisme. Islam. Migrations. Expositions. Livres

12.10.10

RUDOLF STEINER

INSTITUT PÉDAGOGIQUE NATIONAL 29, rue d'Ulm. - PARIS (Ve) Histoire de la Pédagogie RUDOLF STEINER(1861-1925) Né en Croatie, Rudolf Steiner, tout en poursuivant des études scientifiques, fit à Vienne, auprès d’un enfant retardé, ses premières expé­riences pédagogiques. A Weimar, de 1889 à 1896, il collabora à l'édition des œuvres de Goethe et Lire la suite :  RUDOLF_STEINER
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06.10.10

La pédagogie d'Adolphe Ferrière

LA PEDAGOGIE D'ADOLPHE FERRIÈRE Parler de l'école active, c'est évoquer le nom de celui qui en établit les normes, les vérifia par l'expérience et consacra sa vie à en répandre l'influence dans le monde : Adolphe Ferriére fut en effet tout cela.   Lire la suite : Ferri_re
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13.09.10

Enseigner, le devoir d’illusion

  Claude Burgelin, Enseigner, transmettre : le devoir d’illusion   In : L’inactuel, nouvelle série n°8, L’avenir des illusions, page 161   Note de lecture   p. 162. Etre ou ne pas être transmetteur, telle est la question quand le temps est comme désancré […]. Mourir, dormir, rêver, peut-être, plutôt que de continuer à transmettre. Malaise actuel de la transmission des savoirs. […] Les enseignants qui s’inscrivent dans une relation forte à la temporalité - l’histoire, la philosophie, la... [Lire la suite]
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31.08.10

J’enseigne donc je suis ?

  Brigitte Gentès, J’enseigne donc je suis ?  In : Imaginaire et inconscient, études psychothérapiques 2003, page 85.     Note de lecture   « Les institutions donnent une structure, un lieu de travail pour les individus. Elles peuvent empêcher ou proposer des changements mais c’est finalement des individus oeuvrant à l’intérieur des institutions que dépend le véritable changement ».  Madeleine Natanson, Des lieux pour se plaindre. Une écoute psychologique de la formation,... [Lire la suite]
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29.08.10

Le désir d’enseigner

Jacques Natanson, Le désir d’enseigner.  In : Imaginaire et inconscient n° 9, 2003, L’imaginaire dans l’enseignement, l’esprit du temps.   Caractère obsessionnel des rites dans l’enseignement. Il s’agit d’une forme de paternité : engendrer dans le savoir. […] L’enseignant, par son travail, contribue à se reproduire lui-même. Sa réussite, c’est de faire des disciples. […] Passer sa vie avec des enfants, seul maître en face d’un groupe d’enfants sur lesquels on exerce un pouvoir important, n’implique-t-il pas... [Lire la suite]
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29.07.10

Richard RORTY, Un philosophe conséquent

  En baguenaudant place de la Sorbonne à Paris, j’entre dans la librairie philosophique J. Vrin. Que de merveilles. Que de livres passionnants. Je suis exalté. Voici un de mes achats (aïe aïe aïe le compte bancaire...). http://www.vrin.fr/html/main.htm http://fr.wikipedia.org/wiki/Librairie_philosophique_J._Vrin       Irma Julienne ANGUE MEDOUX, Richard RORTY, Un philosophe conséquent, L’Harmattan 2009   P. 60. Du coup, la question centrale de la philosophie n’est plus de savoir comment... [Lire la suite]
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24.07.10

Bernard Rey, Michel Stazzewski, Enseigner l’histoire aux adolescents

Bernard Rey, Michel Stazzewski, Enseigner l’histoire aux adolescents, démarches socio-constructivistes, De boeck, collection Action, 2010-07-24                Quatrième de couverture :  Le livre a pour but de « préparer les élèves du secondaire à devenir des citoyens actifs d’une société démocratique ». J’avoue que personnellement je ne crois guère à ce prêchi-prêcha citoyenniste. Le vrai pouvoir appartient à quelques dizaines de milliers de personnes et une campagne électorale... [Lire la suite]
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30.04.10

Prof ou acteur, c'est kif-kif

Prof, un métier de comédien Une classe de quatrième - début septembre Cours sur l’Europe moderne (XVIIe et XVIIIe s). Les Etats monarchiques, le développement du commerce, le commerce triangulaire, la traite des Noirs, l’art baroque et l’art classique.  Je suis assez fier d’avoir pu leur communiquer ma passion pour le baroque. Je bats des ailes et j’esquisse quelques pas de danse pour mimer l’ange d’une façade baroque (qu’est-ce qui m’a pris ?). Les élèves apprécient. Un cours, ce n’est pas un pensum, une potion amère. ... [Lire la suite]
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25.04.10

Travaillons en binôme

  Travaillons en binôme. Je me souviens d'un collège de Nanterre vers 1985. Deux profs enseignant la même discipline qui étaient des copains, faisaient des cours à deux, allaient dans le cours de l'autre et échangeaient leurs avis, se critiquaient en toute amitié afin d'enrichir leur pratique. Aujourd'hui, une pratique similaire se développe : La co-intervention. Qu’est-ce que c’est ? Les pratiques, sont variées : co-enseignement, co-intervention, coanimation, co-disciplinarité, inter-disciplinarité, coobservation, travail... [Lire la suite]
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27.03.10

La pédagogie nouvelle en URSS

Charles Bettelheim, Les luttes de classes en URSS, 2me période 1923-1930, Seuil/Maspéro 1977. Page 169. L’école soviétique et l’idéologie scolaire Dans les premières années du pouvoir sovié­tique, cette école est l’objet de projets de transformations révo­lutionnaires ambitieux1. Cependant, faute de moyens, et aussi en raison de la résistance des instituteurs, ces projets n'ont prati­quement pas d'impact sur la réalité. En 1923, deux ans après le début de la NEP, ces projets - jamais matérialisés, sauf sous forme... [Lire la suite]
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