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07.11.12

Relations adultes-enfants

-  C’est pourquoi l’éducateur ne doit pas tomber dans l’illusion de la toute-puissance. Ce qu’il fait passer au sujet n’est pas un savoir constitué (sauf à le confondre avec un bagage intellectuel, un savoir cognitif), ce n’est pas un paquet qu’il transmet en héritage. Par ailleurs, l’éducateur, quel qu’il soit, n’est jamais qu’un élément, parmi de nombreux autres, de l’éducation qui « fait » la personnalité d’un enfant.

-  « Le grand principe, dans la vie sociale des adultes et encore plus des enfants, c’est de ne jamais identifier un être humain à son agir. Un enfant qui a volé n’est pas un voleur, qui a menti n’est pas un menteur. Il a donné un visage de lui qui n’est pas lui » (F. Dolto).

- Il n’y a pas de bonne éducation, au sens où l’éducation nécessaire, celle qui fait de l’enfant un être humain, doit toujours être contestée par celui qui est éduqué.

-  « Ceux qui croient que les désirs des enfants doivent être entièrement satisfaits, que tout doit tout le temps bien se passer font des éducations ratées qui produisent des effets psychotiques sur deux générations » (F. Dolto).

- A une mère qui venait lui demander un conseil éducatif, Winnicott répondit : « Mais madame, c’est vous la mère ».

- Bruno Bettelheim : « Les généralisations et conseils sont rendus inopérants par le caractère unique de chaque adulte et de chaque enfant ».

Sylvain Bouyer, « Éduquer : (d’où) cela mène-t-il ? », Le Portique [En ligne], 4 | 1999, mis en ligne le 11 mars 2005, Consulté le 18 juin 2012. URL : http://leportique.revues.org/index269.html

Le Portique
Revue de philosophie et de sciences humaines
4 | 1999 : Eduquer : un métier impossible ?
http://leportique.revues.org/index277.html

 

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